第十二章 開始練琴

    星期六，楊景行起得早，先到教室自習。一筆閣 www.yibige。com 更多好看小說同學們不得不感嘆高三了果然不一樣，能在周末的這個點看見楊景行。

    自習完吃過早餐後，楊景行去學校門口等大巴，遇上任初雨和李婭。

    任初雨對楊景行說：「你媽媽真漂亮，我昨天看見了。」

    楊景行笑：「我轉告她。」

    知道楊景行是要去書店後，任初雨表示願意同行，但是要求楊景行也陪她們逛街。楊景行只能表示遺憾，沒有時間。

    到書店買了兩本學樂理的書，但並沒找到很合適的鋼琴教材。楊景行又去轉了轉琴行，要買一把結他。雖然還是個初學者，但是也能明顯感覺到五千的琴和五百的是天壤之別。楊景行只能買一把一千塊的，不問父母要錢是為了不讓他們擔心自己忘了正事。

    回到寢室，楊景行讓還在玩遊戲機的譚東大吃一驚。知道朋友有學音樂的打算後，譚東更是想撞牆。同學兩年了，也沒發現你有什麼音樂細胞啊。可是楊景行抱着書一看就是一下午。

    星期天，楊景行還是看了半天書，彈了半天結他。搗蛋者譚東慢慢變成了聽眾，並強烈要求楊景行把那兩手也教給他，足夠裝模作樣了。可惜這事情沒想像的那麼簡單，譚東搗鼓了一個小時，最簡單的和弦也彈不成。

    晚上有班會，並照例在每學期開始重新安排座位。同桌是大家自己選的，但是江老師也有要求：「楊景行和譚東，你們不准同桌了。」

    結果大部分人的同桌都沒變。譚東四下一看，咦，陶萌和曹綾藍也沒打算繼續坐一起了。

    在譚東還沒勇氣主動開口的時候，陶萌過來了：「楊景行，我們同桌吧。」

    楊景行看着自己的兩隻手嘀咕：「美女，學習，我選擇誰？」

    陶萌顯然意外，眉頭一皺。

    楊景行還是決定了：「我選美女。」

    陶萌後悔的猶豫了一下，還是說：「那你和曹綾藍換。」

    座位調好後，江老師又說了一番話，當然都是老意思，鼓勵大家多上早自習晚自習，把所有精力都投入到學習中去，少去圖書館看閒書雜誌，少上電腦房上網，少去市里瞎逛。

    回寢室後，譚東自然是要譴責楊景行的好運氣，居然和陶萌坐一起去了。而且楊景行的充電枱燈也讓他十分看不慣，覺得那是背叛了組織。

    星期一，正式開學。其實前兩年整個高中教材上的內容已經基本學完，高三就是個強化階段。星期一上午分別是兩節語文兩節英語，學生圍繞着知識點做題，老師講題。

    楊景行和陶萌現在坐第一組第四桌，陶萌靠窗。楊景行的語文成績是最差的，有時候甚至不及格。這傢伙現在居然把高一的教材拿出來重頭翻，又時不時抬頭看看老師在講什麼。

    陶萌抽空小聲提醒一下：「心無二用，我建議你還是好好聽課。」

    楊景行說：「你還有心觀察我一心二用。」

    陶萌懶得理楊景行幾秒鐘，然後又用事實打擊他：「我能考一百二。」

    楊景行眼睛看着書，右手給了陶萌豎了個大拇指，又說：「你要關心我學習，以後就別用這麼好聞的香水，我真的心無三用。」

    陶萌是真不理楊景行了。

    課間操完了後，楊景行飛跑去音樂教研室，申請用琴房。高中部就六個音樂老師，三個年輕的三個老的，三個男的三個女的，胡以晴是唯一的年輕女的。高中部就三個鋼琴房，有多媒體和不錯的音響設備，主要是給學生們上音樂賞析課用的。

    胡以晴也是這時候才想起來自己還有個學生要培養，可又不好意思給同事說自己接手了個徹底的白痴，只得做做樣子，問：「你要什麼時候用？」

    「每天晚上和周末，時間越多越好。」楊景行也發現了，結他真不是學音樂的好工具。

    一聽說楊景行是要考音樂的，另外兩個在的老師都稀奇起來，怎麼沒聽說過啊。當然免不了是要問東問西，然後就都無語了。

    不過這也算是音樂教研室的一件大事了，教研室主任批准楊景行可以用多功能教學樓的三號琴房，但是得胡以晴負責。

    胡以晴送楊景行出辦公室，問：「你真的一點基礎都沒有？」

    楊景行無知者無畏：「我買書了，慢慢學。」

    胡以晴的眼神充滿同情：「那我七點去給你開門？」

    楊景行不知足：「六點可以嗎？」胡以晴單身，住學校的教師宿舍，應該不麻煩。

    接下來是英語課。尚浦有相當一部分學生的英語成績都很好，楊景行也不錯，但是比起每次考試都接近滿分的陶萌還差不少。

    陶萌就看見楊景行拿着學生詞典，快速一頁一頁的翻，偶爾才在比較生僻的詞彙上劃上一筆，在本子上抄寫一兩遍。

    高中部是下午五點放學。胡以晴為了表示盡職盡責，六點差一刻就趕去琴房，發現楊景行已經拿本書在門口看着了。

    胡以晴開了門，瞟一眼楊景行的那本《鋼琴基本教程》，無可奈何。她左右看了看說：「那你好好練，我八點過來。」

    楊景行說：「胡老師，我可能練很晚，你能不能把鑰匙給我，我自己關門。」

    胡以晴問：「那麼十點？」

    「肯定更晚。」

    「你明天還要上課呢！」

    「沒事，耽誤不了。」

    胡以晴還真把鑰匙給了楊景行，但是叮囑他十二點前要回寢室睡覺。胡以晴也沒馬上離開，站在那裏看着楊景行調節了一下凳子高度和距離，坐好，嘗試擺了個起手型，慘不忍睹。

    胡以晴說：「你先練音階吧。」然後就逃了，幾個月，基本指法也練不好啊！

    這是一台雅馬哈的小三角琴，音色音準都不錯。楊景行一個琴鍵按下去，琴聲在有聲學結構的教室里環響，似乎讓悶熱的空氣清涼了一些。

    晚上十點半的時候，班主任江老師和胡以晴一起來看望楊景行了。因為查寢的時候楊景行不在，江老師信不過譚東，就聯繫了胡以晴。

    兩位老師走到三樓樓道口的時候就聽見了鋼琴聲，胡以晴直皺眉。我的個天，那琴聲就像一頭訓練有素的豬用豬蹄在鍵盤上打《四小天鵝》，音符倒是都對了，但是節奏全無，更別說什麼音樂性了，根本聽不出樂句，完全是噪音。

    江老師責問一身汗的楊景行，說他應該早點回寢室休息，楊景行當然不肯。不能阻止學生的上進心啊，江老師就說明天找找管理處的人，叫他們把空調打開。

    胡以晴看見垃圾簍里扔了好多大概是擦汗的紙巾，琴鍵上倒是挺乾淨的，就叫楊景行把這四小天鵝再彈一遍。

    沒想到，楊景行居然可以背譜了。堅持着聽完一遍，胡以晴自信滿滿的叫楊景行讓開，她要示範。楊景行連忙抽紙巾把汗淋淋的凳子仔細擦乾淨，不過多此一舉了，胡以晴站着就可以彈。

    這種三歲小孩玩的啟蒙曲子，胡以晴彈起來也是個大師了。她還說了兩句，告訴楊景行哪裏要柔，哪裏要重，哪裏半拍哪裏一拍，和弦要怎麼彈，幾個切分音要注意。

    有老師真的不一樣，楊景行再來一遍，比剛才好多了。胡以晴對江老師說：「您先去休息吧，我看他練會。」

    楊景行又彈了兩遍後，胡以晴點頭問：「是不是小時候練過，後來荒廢了？」

    楊景行說是。他小時候是摸過琴的，還睡在小學的立式琴琴鍵上用屁股彈琴，被老師好一頓罵。

    胡以晴說：「先撿基礎吧，考試的時候不會要求你彈多好……你手型這麼好，沒堅持下來可惜了。」

    也快十一點了，楊景行說：「胡老師，你回去休息吧，我再練會。」

    胡以晴點點頭：「明天下午我再來。」

    楊景行練到三點才回寢室睡覺，七點起床。上午是數學和物理課，這時候的陶萌就在楊景行面前囂張不起來了。博二等佈置了一節課的題目，楊景行二十分鐘就解決了，陶萌還在草稿上畫受力分解圖。

    課間操的時候，胡以晴來找楊景行拿琴房鑰匙，因為等會她要給高一上課。她順便給了楊景行一本《哈農》和一本《拜厄》，說：「重點看哈農。」

    楊景行謝謝。書是舊的，但是很乾淨。

    於是，在譚東的宣傳造勢下，楊景行準備考音樂的奇聞瞬間傳開。幾個人議論，幾個人詢問，大部分人看稀奇。

    任初雨拿着《哈農》翻：「這本我以前也練過……不夠朋友，還不告訴我。」

    楊景行說：「我還在找機會呢。「

    快上課的時候，陶萌問楊景行：「你不是說你不會樂器嗎？」以前班級有什麼活動，楊景行是啥也不干，就當觀眾。

    「所以才學啊。」

    陶萌關心同學：「這沒你想像的那麼簡單，我勸你不要浪費時間。」陶萌多次在學校表演鋼琴，十周年校慶的時候還和請的樂團合作了格里格的協奏曲，也沒說要考什麼音樂啊。

    楊景行點點頭算是聽進去了。

    下午吃飯的時候，任初雨問楊景行什麼時候去練琴，她想觀摩。楊景行不肯：「你現在看我肯定會緊張，等練好了再說。」

    「哎呀，你就當我不存在。」

    楊景行看任初雨的眼睛：「太難了。」

    「哼。」

    楊景行在琴房門口等了沒兩分鐘胡以晴就來了，還帶來了空調遙控器，一個節拍器和一本譜子。胡以晴邊開門邊說：「你應該多準備點水，昨天晚上流的汗今天都結鹽了！」

    楊景行說：「我喝飽了來的。」

    胡以晴笑笑，又問：「你樂理看得怎麼樣了？」

    楊景行很自信：「讀譜應該沒問題了。」

    胡以晴說：「考試的時候要算音程，寫和弦這些，自己多看看。」

    楊景行點頭：「謝謝胡老師。」

    胡以晴還有點不好意思：「該做的。」

    似乎是今天才正式開始，胡以晴也只能回憶自己的學琴經歷，再結合上教材來指導楊景行。她也不肯坐，說要站着才能看清楊景行的手部動作。

    觀察了一會後，胡以晴就開始糾正楊景行的明顯錯誤，比如過於依賴肩膀和手臂。再過了一會，就發現楊景行的優點，手指強壯有力。

    但是在關於手指擊鍵的問題上，胡以晴也說不清楚了，好像這東西只能意會不能言傳：「手指不要繃太緊，但是也不能太松，你要自己去感覺最佳的擊鍵姿勢和力度。」

    前一個小時都沒練曲子，就是最基本的指法。胡以晴惋惜的說：「你基礎其實不錯……可能以前的老師不是很好，沒教出來。」這不是自相矛盾麼。

    楊景行嘿嘿：「我現在看見新希望了。」

    胡以晴搖頭：「我也不太行……盡力吧。你把昨天的再彈一遍。」

    楊景行彈完《四小天鵝》後，被胡以晴瞪着眼睛問：「你昨天練到什麼時候？你現在不能這樣盯着一首曲子練，手會僵的，要有系統，要全面。」

    為了不讓楊景行太枯燥，胡以晴找了首《夢中的婚禮》讓他試彈。這曲子從技巧上講也很簡單，最基本的指法，但是要彈好是另一回事。

    楊景行先看了兩分鐘的譜子，然後醞釀了一下才開始。因為胡以晴幫忙翻譜了，他也就象徵性看兩眼，彈完後一臉自嘲：「真的沒我想像的那麼簡單。」

    胡以晴連忙安慰：「很不錯，不能急於求成，真的很不錯！你先別求快，現在也別用踏板，自己多感受一下。」

    接着胡以晴自己用比較慢的速度彈了一遍，比起楊景行的版本當然是動聽悅耳無數倍。楊景行握緊拳頭：「我要把這當成激勵！」

    胡以晴輕笑，讓楊景行繼續，她再指導，叫楊景行不要斷奏連奏不分。楊景行重新彈了兩遍，胡以晴聽得有些高興起來，說：「你基礎真的挺不錯，理解能力也好。」不然不會每次都有進步。

    楊景行當然說：「是你教得好。」

    胡以晴問：「要不要休息一下？」

    楊景行不好意思起來：「八點了，老師你回去休息吧，謝謝你。」

    胡以晴點點頭：「我出去一會，你也休息一下。」

    近半個小時後胡以晴才回來，自己拿了一杯茶，也給楊景行端了一杯。她叫楊景行自己以後還是要準備水，練琴也是件體力活。楊景行謝謝。胡以晴叫楊景行不用客氣，繼續練。她也站累了，坐着聽。而且她現在也沒多少指導了，就叫楊景行一遍接着一遍的彈。

    聽到那些楊景行可能會處理不好的地方時，胡以晴就歪腦袋扭脖子的想幫上忙，要是楊景行處理好了，她就立刻輕鬆下來，有點笑容。

    一遍又一遍，一個小時下來後，胡以晴變聽眾了，說楊景行彈得已經不比她差了。接下來，又開始基礎練習。胡以晴是個會鼓勵學生的老師，經常的表揚楊景行，說他進步快，領悟力強。

    十點的時候，楊景行是真不好意思了，要胡以晴回家休息了，他自己還是練到三點，囫圇吞棗的把哈農翻了半本。

    星期三下午，胡以晴和楊景行還是六點在琴房集合。楊景行提了幾瓶礦泉水，胡以晴責怪，說不用準備她的。

    楊景行還說：「胡老師，我父母說不能每天讓你加班這麼久，讓我請你當私人教師。」

    胡以晴明白楊景行的意思，搖頭說：「不用不用，我也不是專業的……你是可以考慮請個專業老師，利用周末的時間。」

    楊景行問：「你周末有時間麼？」

    胡以晴笑：「你好好練我就有時間。」她還是不肯要錢，因為學校規定老師不能以給學生開小課為由收錢。

    針對楊景行的特殊情況，胡以晴給他制定了一套學習方案，哈農結合車爾尼，穿插一些簡單的樂曲練習，最後的時間再專門準備考試曲目。

    胡以晴說她已經打聽過了，作曲考試的話，鋼琴其實還不是最重要的，樂理和視唱練耳也有相當大比例，尤其還要根據素材臨時寫作和演奏……總之，比她自己想像的還困難。所以，對於鋼琴之外的科目也必須重視，胡以晴的計劃是每個星期用八個小時的時間學習樂理，着重點是和聲和調式調性，當然還要動手，嘗試寫譜。

    楊景行笑：「好有挑戰啊。」

    胡以晴也笑：「你有信心就行。」

    「沒信心對得起這麼好的老師麼！」

    胡以晴謙虛：「我只能說盡力。」

    胡以晴還是先讓楊景行練了一個多小時的基礎指法，發現自己已經難從楊景行的動作上挑出什麼毛病了，這傢伙真的是同樣的錯誤不會犯第二次，剩下的好像就是熟練度問題了。

    又聽了一遍今天的《夢中的婚禮》後，胡以晴看着楊景行，問：「要不，我們開始練調式和音階吧？」

    楊景行說：「我聽老師的。」

    又練了一個小時的音階後，胡以晴把車爾尼599找了出來，說：「我們試試，要是比較勉強的話就回到前面。」然後選了十來首讓楊景行試彈，還是比較專業的兼顧到了左右手各種初級技巧的練習。

    先從十四首開始，胡以晴先給楊景行講解了一下這首曲子的訓練目的和要注意的地方，然後讓他開始。

    這晚，胡以晴陪楊景行到十一點，走的時候鼓勵：「你現在開始好好學，可能還不遲。」

    楊景行果然又練到三點，但終於被管理處的人發現了，記下了他的班級和名字。於是第二天楊景行先後接受班主任和胡以晴的批評。

    鑑於楊景行的堅持，班主任放過了他，並表示會和管理處的人溝通。胡以晴則叫楊景行好好休息，因為現在是長身體的時候，充足的睡眠才能保證身高。

    楊景行說：「我已經滿足了，不想長了。」

    胡以晴站在楊景行面前，看自己只有他下巴高，笑說：「那我是太沒睡好了。」

    楊景行說：「你都睡成美容覺了。」

    胡以晴用老師的嚴肅責怪楊景行一眼，嘴角帶笑。